风靡全球的机器人教育，您值得了解！！！

麦田机器人

麦田机器人教育 机械构造︱梦想建筑师︱机械之旅︱智能游乐园︱探索科学奥秘 乐高来源 乐高积木的故乡在丹麦，至今已有80多年的历史，乐高在丹麦语中是“玩得快乐”的意思，在拉丁文中有“读”和“组合”的意思。创始人基奥克认为这个词正符合他的初衷。乐高就是给孩子在动手的时候带来欢乐！ 乐高积木现在已是儿童喜爱的玩具。这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。 近几年来，乐高教育模式越来越受欢迎，它是一种体验式教育模式。乐高教育主要是以积木式教育组件为活动载体，以学生主动参与、亲身体验为主要学习形式，结合积木搭建教育平台的亲和性，拓展性，综合性，以任务驱动式的教学方式，给学生一个自主探究的学习氛围，让他们在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习有关系统知识，获得技能，形成能力，提高技术素养。 现在，人们的生活水平不断提高，科技直接影响着现代人的生活，我们已经离不开电视、电脑、手机等高科技产品。现在的孩子，从一出生，身边都是各种高科技产品，他们的娱乐方式不再像过去我们的那么单一，他们会玩各种大人都玩不转的智能手机，会玩各种电脑游戏。可是孩子真正得到自由快乐、兴趣所向的机会并不多。从早晨到晚上，从星期一到星期天，从开学到假期，每天的安排都满满的。虽然孩子就是天生的学习者，但是在这过程中，他们很可能会失去本属于他们的童真与快乐。回想我们小时候的学习生活，想起那时过家家、丢沙包等好玩的游戏，他们却是无法体会了。 随着岁月的飞逝，他们渐渐成长，他们开始叛逆，他们不愿再接受各种枯燥无味的知识，网络上各种游戏和新鲜事物，成为了他们亲睐的主体，他们会将各种压力释放在其中。而此刻，我们不能任由他们沉寂网络，我们要帮他们重拾自信，找回乐趣。孩子们其实可以在“玩”的过程中，探索、体验属于他们的世界，在此过程中玩具的选择最为重要，会直接影响到孩子的性格、爱好和兴趣。使用乐高教育方法，让孩子们在搭积木的过程中体验更多错综复杂的探索、促成其全面发展，同时，也能够让孩子们体会到自己成功的喜悦。 著名的儿童心理学家皮亚杰认为：孩子在动手积极建构真实事物时能帮助他们在头脑中构筑知识，新构建的知识能促使他们创造出更好的解决方案，衍生出更多的技能、更多的知识。从而在这样一个良性的自我增强的循环过程中征服更多的挑战，更深刻地获得知识。 看过很多孩子上机器人的课，无非是在那里玩玩乐高积木加上电子元件，或者是各种乐高ev3类型的器材制作机器人，学的好了不起的参加机器人比赛，这种教育对孩子来说真到底有哪些能力培养？对孩子的成长有什么帮助？相对与其他课外兴趣班，意义何在？ 有句谚语:闻之不如见之,见之不如亲临之! 1教育理念：玩中学 做中学（learning by making） 孩子身上有着天然的兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让孩子置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。他们积极地制作作品的过程，也正是知识在他们大脑中建构的过程。这就是“做中学”。乐高产品从小就培养孩子们的动手能力，让他们解决开发性的问题，鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手搭建出来，然后测试自己的设计，加以改进，从而进入学习知识的良性循环。 2教育方式 “乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论。并且提供孩子们一个能让他们自由发掘潜能和创造力的机会和环境。” 3富有卓效的学习过程 结合著名心理学家皮亚杰的“建构主义”、 著名哲学家、教育家杜威的“思维五步”、著名教育心理学家和教育家布鲁纳的“发现式教学”等著名教育理论，形成乐高教育的四个步骤的学习过程，即：联系、建构、反思、延续。 联系（CONNECT） 当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。 当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。 建构（CONSTRUCT）： “做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构： 1)无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。 2)有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。 3)无限制的解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。 反思（CONTEMPLATE）： 通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。 延续（CONTINUE）： 当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。 42 P理论——理念 VS 过程: 乐高教育提倡一种呼吸般自然地学习过程.每个孩子在乐高的课堂里面都是成功的。 如果所处的环境能提供一种恰如其分的挑战，就能很好地去激励学生探索、研究、不断地学习，学生会有种高度的享受感，这也是最佳的学习状态。 过度的挑战可引发焦虑，最佳的挑战可引发最佳学习，不足的挑战可引发厌倦。如果你所处的学习环境能为你恰到好处地提供挑战，就能激励你去探索、理解、不断 学习。在这种情况下，你通常会体验到一种高度享受感。我们把这种积极的生物反馈叫做畅流状态。很多科学领域的研究表明，这种状态也正是学习效果最佳的状态。 孩子们学到了什么？ 1 专注能力和持续力 2 好奇心与想象力 3 语言与文字表达能力 4发现问题与创造性解决问题的能力 5 沟通能力 6 团队合作的能力 7 独立思考能力 8 社交技巧 9 计划和组织 10 信息搜集与运用能力 11 发散性思维与环境适应力 12 主动进取与勇于挑战精神 在鼠年来临之际，山东麦田教育科技有限公司（麦田机器人俱乐部泰安校区）为感谢广大粉丝的支持，推出优惠活动 从2020年1月1日开始凡到店者即可获得价值160元的乐高机器人课程一节。 回复“宝宝姓名+年龄+联系方式”即可享受优惠。本活动仅限泰安地区 联系方式：15153887279（微信同号） 地址：泰山区岱宗大街丽景花园商业楼2号楼2楼麦田机器人俱乐部