疯狂博士 小学科学探索课程

疯狂博士  小学科学探索课程

科学探索课程介绍：
这世界上难道还有什么事能比看到一只小鸡从蛋壳中孵出，更能让一个孩子激动吗？有什么事能比在显微镜下看到微生物，并发现他们不可思议的结构，更能让一个孩子学生激动吗？从这个良好的开端出发，老师可以帮助学生学习：生物如何才能维持生命，告诉他们如果生物必需的养分被剥夺的话，会发生什么；进而可以培养学生对生命的尊重。其实，科技普及教育最重要的作用不在于学生学习了多少科学知识，而在于保持学生对大千世界的好奇和敬畏，这种好奇和敬畏来自于学生对自然世界和科技世界的探索和理解，科技教育能使一个学生保持持久的求知欲、探索欲。


科学探索课程特色：
在科学的领域，抽象的光学知识很难理解，深奥的化学知识很难学会，枯燥的电子知识很难激发大部分孩子的学习兴趣……，但在科学探索班，会把这些生涩乏味的死板知识变得易如反掌，让孩子在不经意间，亲身感悟到了科学的真谛。科学探索班通过“亲手做实验、亲身感奥妙”的课程设置，通过精美的制作激发孩子学习科学的兴趣，让您的孩子在兴趣探索中轻松掌握科学知识，每当孩子们发现了一个科学规律、制作出了一个实验作品后，稚嫩的脸上洋溢出的灿烂笑容，就是科技之花最完美的绽放。
1、神秘的科学现象，锻造孩子的观察能力
孩子通过看、听、嗅、触摸等方式获得对事物的感性认识。
老师从发展孩子的感知人手，如接触新鲜事物、饲养小动物等等，培养孩子观察事物的兴趣总结观察方法；让孩子观察两个或两个以上的事物，比较它们的异同从而培养孩子善于抓住物体的细小差别进行观察的能力。
2、课程生动活泼，培养孩子浓厚的学习兴趣
采用多变的教学手段：新颖的实验、游戏、小魔术，小妙招，师生互动等方法，调动学生参与的积极性，达到主动学习的目的。
3、亲自动手做实验及制作，提高孩子的动手能力
动手做实验是孩子最喜欢的活动形式，也是存孩子科学探索过程中应当学习的种重要技能在活动中老师还会注意适时地设置疑点，激起孩子的好奇心，通过孩子积极操作，寻求答案。最后老师会采用明确、简洁的语言总结实验过程厦实验原理，以及日常生活中的运用。
4、探索式学习，让孩子养成主动思考的好习惯
充分调动学生的积极性主动性和创作性，让学生动脑、动口、动手，把看、听、做结合起来，最大限度地让学生参与到教学活动中去，
5、多鼓励和肯定孩子，建立孩子的自信心
当孩子在学习过程中，遇到困难的时候，告诉孩子：不要放弃，再努力一次，相信你离成功不远了。让孩子以愉快的心情接受挑战，以一种良好的、稳定的情绪去战胜面临的困难。多肯定孩子，建立孩子的自信心。
6、开启发散式思维，培养孩子的想象力和创造力
老师在教学中不断创设各种问题情景，激发学生探索和研究的兴趣。并且鼓励学生敢于想象，敢于创薪．敢于运用所学习的科学知识和技能．对科学小作品进行修改，创造新的作品。


科学探索课堂常用的教学方法：
1、提问法
老师用可以操作的材料，向学生提出一种现象，然后指导学生进行科学的概括；老师演示一种现象，让学生针对这种现象，分析后得出一种科学结论。这些都是我们在课堂上经常做的，这就是一种探究，尤其在低年级，我们经常用这种方式来让学生探究。
2、信息搜集法：
信息搜集法是在教师的指导下，学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集法的基本过程，从而培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。信息搜集法的运用不仅让学生通过信息搜集获得新知，更重要的是让学生参与搜集整理、分析、交流信息的全过程，学到运用信息搜集开展研究的方法，提高他们的信息意识和信息能力。
3、实验探索法：
实验有假设、数据搜集、数据分析、解释结论等，实验法实际上就是叙述你认为正确的东西，并找到一种方法来检验你正确的叙述。实验探索法的目的不仅是让学生学习试验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。也就是说，把实验作为探索和发现的方法，学生按照提出的命题提出假设，并通过实验寻找答案。在这里，实验过程就成了培养学生探索能力的重要途径。
4、小组讨论法：
小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人经验，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。这种教学方法需要学生具备一定的相关知识和经验基础，所以比较适合在小学中、高年级使用。
5、研究法：
它有定的程序，要搜集数据，但是没有假设。比如说：“影子是怎么变化的”，我并不知道，我可以去观察，每天记录．有一定的数据。有数据的搜集分析，但没有假设，我们把它叫做研究法。  
6、探究发现法：
探究发现法是指学生声教师的指导下，像科孛家发现真理那样-通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法，运用探究发现法能充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。


科学探索课程教学目的：
在科学课堂教学中，教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。强调探索式学习要经历“问题情景——建立假设——寻求证据——解释、交流与应用”的基本过程。科学探索活动由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。这样的教学模式、这样的课堂，能让学生获得最大程度的满足和发展。
学生通过学习科学探索课程，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探索的过程和方法，尝试运用于科学探索活动，逐步学会科学地看问题，想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，具备大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近大自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。


科学探索课程优势：
1、课程设置科学、合理
内容涉及物理、生物、化学、天文、地理等各个领域，合理设置课程，循序渐进的课程体系，适台小学每个年龄段的学生学习。
每星期安排一学时（即2课时．40分钟，课时），每个学生完成一个科学小制作，并学习相关科学知识。
2、教与辅的授课模式
两名教师共同组织教学，一名专业教师组织课堂教学，一名助理实验教师从旁协助辅导，让每个孩子都能够得到辅导。
3、演示实验直观新颖
新颖的演示器材，生动有趣的科学实验，加上老师科学性的引导，不断吸引孩子的注意力，激发孩子的求知欲。
4、安全、环保的实验器材
精心设计的教学内容与安全环保的实验器材实现完美结合，让孩子快乐、安全地畅游科学迷宫。
5、学生人人参与
学生实验，人人参与。一人一套实验器材，每个孩子都可以亲自动手做实验，制作科学小作品，让孩子很有成就感！