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如果一所学校以尖子生、重点班为业绩指标，那么差生一定是被“挤”出去的。
小则转班，大则转校。这和做果盘是一个道理：一定会把卖相不好的那部分给切掉。切掉的怎么办？去民办咯，去菜小咯，去“合适你”的地方咯。
擅长教好差生的老师，其教学能力往往比带尖子生的还强。以尖子生为第一指标时，学校不可能浪费这么好的师资到差生身上。
只有砍了这个指标，差生成为不能被轻易甩走的包袱，学校才会真正开始优化他们，而不是把他们“优化”走。
这确实能体现公平的原则，我支持。
但这也确实是个不算深层的改革。
义务教育的公平性，是不能和高考脱钩的。高考就是这场公平性的大考。
这好比跑三圈接力赛。前两圈大家都是400米，最后一圈他20米他50米老子800米，你觉得前两圈的公平400米有啥意义么？
不改革高考的公平性，义务教育阶段的“教育平衡”政策会被普遍地、自发地破坏。这是这条政策脆弱的地方。
其实教育改革问题的关键就是最终的最高最根本的选拔机制——高考的问题，脱离了高考几乎一切教育改革都是空中楼阁。但是谈到高考，本身就不是一个纯粹选拔人才机制，本身是带有政治性任务的，还要涉及到实质公平和形式公平的究极之辩。只能说，改革永远在路上。
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楼主
